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困難的原因

1.電流表和電壓表的讀數(shù)規(guī)則模糊，導致有效讀數(shù)的誤差。

2.對滑動變阻器的限流原理和分壓控制電路把握不準，導致控制電路選擇不當

3.對實驗測量電路和電氣義器選擇原則把握不準，導致電路和儀器選擇錯誤

4.電學實驗的關鍵內(nèi)容“測電阻”的方法沒有明確分類，導致混亂。

5.對干創(chuàng)新件實驗設計，通常缺之總結件的實驗思維方法(如模擬法、轉(zhuǎn)換法、放大法、比較法、代入法等)。)在全新的實

驗情境下，找不到實驗設計的原則，也沒有辦法設計出合理可行的方案。受思維定勢的影響，缺乏對新形勢下已經(jīng)堂握的

實驗原理和儀器的轉(zhuǎn)移和利用，缺乏創(chuàng)新意識。艱難突破

1.電流表和電壓表的計量檢測讀數(shù)規(guī)則:

2.滑動變阻器的應用分析

3.實驗電路和電氣儀器的選擇

4.電阻測量方法的分類

(1)歐姆表測量:測量電阻最直接的儀器。但使用歐姆表只能做粗略的測量，為下一步測量提供參考。白熾燈泡的耐寒性可以用歐姆表來測量。

(2)代換法:代換法的測量思想是等效的，可以用電流或電壓等效，替代法測電陰精度高，不需要計算，簡單，但必須有可

調(diào)的標準電阻(一般給定儀器需要一個電阻箱)。

代換法是一種相當于被測某種物理性質(zhì)，從而對其進行代換的方法。

5.高考實驗設計命題的解決策略

所謂設計性實驗，是指根據(jù)現(xiàn)行物理教學大綱的要求，利用基本的測量儀器，以學生堂握的基本實驗原理為基礎，自行設

計實驗方案的實驗。設計性實驗命題的考試內(nèi)容涉及實驗原理的重新理解和處理、實驗方案的確定(包括實驗設備的選擇和轉(zhuǎn)移、實驗步驟的安排、實驗數(shù)據(jù)的處理方法、誤差分析以及實驗的總結和評價等。).學生在考試過程中的缺陷通常表現(xiàn)在以下幾個方面:

:通常缺乏總結性的實驗思維方法(如模擬法、轉(zhuǎn)換法、放大法、比較法、代入法等)。).在新的實驗情況下，實驗設計的原則找不到，也不可能設計出合理可行的方案。

:由于思維定勢的影響，對新形勢下已經(jīng)掌握的實驗原理和儀器缺乏遷移和利用，缺乏創(chuàng)新意識。